Die Schwerpunktschule Bitburg-Süd
Ein integratives Konzept
“Da kommen sie, die kleinen Nachteulen und Lerchen,
die Frühaufsteher und die Langschläfer,
die Temperamentvollen und die Ruhigen, die Hitzköpfigen
und die Gelassenen,
die Wachen und die Müden,
die Geschickten und die Ungeübten, die schnell und die
langsam Lernenden, die Überflieger und die mit zusätzlichem Förderbedarf,
die Großen und die Kleinen, die Dicken und die Dünnen,
die Zielstrebigen und die noch Ziellosen,
die Deutschsprechenden und die,
die es erst lernen wollen, die Gesunden und die
Kränkelnden, die Überbehüteten und die Alleingelassenen,
die mit und ohne Geschwister, …
Kurz gesagt, die Mädchen und Jungen unserer Schule!”
(Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz, 2002)
Im Jahr 2003 wurde die Grundschule Bitburg-Süd zur Schwerpunktschule ernannt. Sie übernimmt integrative Aufgaben. Seit dieser Zeit werden in unseren Klassen beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder gemeinsam unterrichtet. Eltern, die eine integrative Beschulung Ihres beeinträchtigten Kindes wünschen können dies beantragen. Um diesem Auftrag gerecht zu werden, wurde die personelle Ausstattung an Pädagogen im Vergleich zur Regelschule erhöht. Neben den hauptamtlichen Lehrerinnen und Lehrern und den Ganztagsschullehrkräften, gehören nun auch Förderschullehrer/innen und pädagogische Fachkräfte zu unserem Kollegium. Die zusätzlichen Lehrkräfte ermöglichen es, unsere Klassen in vielen Stunden des Vormittags doppelt zu besetzen. In diesen Stunden kümmern sich zwei Lehrer um Ihre Kinder. Die Förderschullehrer/innen und die pädagogischen Fachkräfte sind nicht ausschließlich für die beeinträchtigten Kinder da, sondern für alle Schüler unserer Schule.
Weitere Informationen zu unserer Arbeit und zu dem Aufnahmeverfahren in die Schwerpunktschule finden Sie im Anschluss. Natürlich stehen wir Ihnen auch gerne bei Rückfragen zur Verfügung.
Informationen zur Aufnahme in die Schwerpunktschule Bitburg-Süd
Für Eltern von Kindern mit bestehenden oder vermuteten Beeinträchtigungen.
- Anmeldung an der für Ihren Schulbezirk zuständigen Grundschule oder direkt an der Förderschule
- Die bestehenden oder vermuteten Beeinträchtigungen Ihres Kindes werden bei der Schuleinschreibung auf dem Anmeldeblatt vermerkt, ebenso Ihr Wunsch auf integrative Beschulung. Ein Antrag auf Überprüfung auf sonderpädagogischen Förderbedarf wird gestellt.
- Im Rahmen der Einschreibung werden Sie über die verschiedenen Fördermöglichkeiten informiert (Besuch einer Förderschule, einer Schwerpunktschule, eines Schulkindergartens). Sprechen Sie im Vorfeld auch mit den Erzieherinnen Ihres Kindes und schauen Sie sich die unterschiedlichen Einrichtungen an.
- Nur Kinder mit einem sonderpädagogischen Gutachten und festgestelltem Förderbedarf können an der Schwerpunktschule aufgenommen werden.
- Erstellung des sonderpädagogischen Gutachtens
Die zuständige Förderschule, für unseren Bezirk ist es in der Regel die Maximin-Schule, erstellt das sonderpädagogische Gutachten. Die Überprüfungen finden zumeist in den Kindergärten statt. Sie werden darüber informiert. - Gutachten-Eröffnung
Die Ergebnisse des Gutachtens werden Ihnen im Rahmen eines Förderausschusses eröffnet. Hieran nehmen die Eltern, Vertreter der Förderschule und Vertreter der Schwerpunktschule teil. Falls ein sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wurde, kann Ihr Kind an der entsprechenden Förderschule oder der Schwerpunktschule angemeldet werden. - Die Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion Trier entscheidet, ob Ihr Kind in der entsprechenden Förderschule oder der Schwerpunktschule eingeschult wird. Dem Elternwillen kommt hierbei eine starke Bedeutung zu. Die Entscheidung der ADD wird Ihnen schriftlich mitgeteilt.
- Einschulung in der Schwerpunktschule
Ihr Kind wird an der Schwerpunktschule eingeschult. Es besucht nun mit den anderen Kindern unserer Schule die erste Klasse, wird aber nach den Richtlinien und Lehrplänen der Förderschule unterrichtet. Ihr Kind ist Förderschüler und kein Regelschüler.
Integratives Konzept der Schule
“Die Grundschule ist ein Ort der grundlegenden Erfahrung. Sie soll jedem Kind grundlegende Bildung ermöglichen” (Schulordnung)
Schwerpunkte des schulischen Lernens
Vermittlung sozialer Kompetenz
- Gemeinsam leben und lernen, Erleben von Gemeinschaft
- Übernahme von Verantwortung und Aufgaben in der Gruppe
- Diskussion von unterschiedlichen Meinungen
- Angemessene Reaktion auf Widerspruch
- Anderen helfen und Hilfen annehmen
Vermittlung sprachlicher Kompetenz
- Verstehen von Gehörtem
- Sich sach- und situationsbezogen äußern können
- Über Sprache nachdenken
Entwicklung von Werteorientierung
- Soziale Regeln
- Moralische/demokratische Werte
- Ehrlichkeit, Toleranz, Respekt, anständiges Benehmen, Pünktlichkeit, Zuverlässligkeit, Fairness, Freundlichkeit, Gerechtigkeit
Erweiterung von Selbstkompetenz
- Entdecken der Selbstständigkeit
- Zutrauen in eigenes Lernvermögen
- Entdecken von Interessen und Talenten
- Entwicklung von Ausdauer und Kreativität
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
Vermittlung von Lern- und Methodenkompetenzen
- Möglichkeit das Lernen zu lernen
- Ziele klären
- Lernhandlungen planen
- Aufmerksamkeit aktivieren
- Auf frühere Lernwege besinnen
- Vorwissen aktivieren